编者按
人间四月天，省特、名师齐聚丽水松阳进行经典课堂再演绎。一天半时间，活动紧凑有效，不仅让我们感受到松阳山水优雅、清新的慢生活，更让我们亲历了小学科学经典课堂精彩纷呈后的柳暗花明。活动的价值在于观课中的所感、所思和所悟，更在于聆听前沿专家讲解在课呈现背后的思考和提炼。借“林中兔”的诗句让我们再次走进喻老师的活动总结，希望给一线教师的科学课堂的探索之路指点迷津，让我们学有所获：
田园松阳春雨润，
古县实小充电盛。
经典课堂再演绎，
名师特教盛宴呈。
群里群外观点碰，
醉满情怀科学人。
喻老师的总结
本次经典课堂再演绎活动由省小学科学教学学会牵头，6个省名师工作室联合举办，参加人员约350人左右。由6节研究课，1个专题报告，3次互动研讨组成。活动延续了前几届特级教师网络工作室经典课例再演绎的主题，之所以选择经典课例再演绎，是因为它对教师的成长非常有帮助，它不但让一线教师通过课堂检验自己的教学水平，也体现各地、各校每位老师对当前课堂的追求，对课堂教学价值的把握，对师生关系的认识，因此经典课例再演绎的过程是无止境的。
本次活动的所有资料，请关注小学科学省网公众微信号和小学科学网，活动报到、点评和教学视频一应俱全。
本次活动的三个好现象
第一，研究课的演绎有思考、有价值。如基于学生真实的基础进行教学，而不是想象的基础。真实的基础来自哪里？来自课前的调查和平时的观察积累；再如探究活动的设计独具匠心。再演绎的过程，既体现老师的思考，也体现教师背后的教研团队的思考。
第二，本次微信的数量和质量较上一届南浔省网活动有所增加。其中有效互动微信达到1200多条，具体表现在老师们围绕课堂教学发表自己的真知灼见，不仅有想法，还很坦率和真诚，这样的微信互动是老师们所期望的真正的交流研讨。
第三，会风好，会场无垃圾。大家都能做到矿泉水瓶、垃圾主动带出，给主办方减轻工作量，体现科学教师的素养。网络团队的报道全方位，速度快，很给力。
关于观课和微信评课
观课是一种很好的学习方式，所以老师们都喜欢听课。微信评课是参加教研活动的非常重要的交流方式。老师们看微信评课，也是一种非常好的新型学习方式。它是一种基于课堂即时生成的探讨互动模式，它促进了教师的参与性，让每个教师有机会参与和提出自己的思考。老师的思考可以引起争论和共鸣，体现了现代社会的特点。在微信评课的平台，可以发现很多教师的优点，是教师思想成长的好平台。
关于六节课的评论
总体优点很多，都已经体现在微信评论上。由于时间关系，接下来对每一节课提几点建议：
王小梅：化繁为简
课堂展示中，思路非常好，学生用证据来论证的方法获得概念，再纠正错误概念。有几个环节略微繁琐。如中间部分，我要观察什么这一个环节，给学生造成困难。学生观察什么就是原来的猜想，又因为他们观察不到，所以这个过程学生在绕圈子。这节课可以这样调整：你猜想是什么？我看到什么现象来支持或者否定我的猜想，直接用找证据的方式来操作。
课堂中提供装干黄豆、棉花，空的杯子的观察活动，与前面学生的观点，产生矛盾来促进概念建构，这个环节特别好。我建议，可以再简洁些，直接出示一个空杯子进行观察。因为对三年级孩子，提供典型的比较，比提供干扰的比较更加有效。如果在环节中，简化一些，会更加精彩。它更加突出学生用证据去论证，去支持或者否定原来的猜想。
竺红波：保证重点
本节课，非常好的想法是用十种物体，去研究放大物体的特点。教材中是直接用放大镜，而她绕了“弯”。这个弯的意义在哪里。这个意义相当于以前我们直接用量筒量体积，而现行教材就是量筒发展的过程有展示，这节课的意义也类似。
放大镜是怎么发明制造出来的，是人们通过发现有些物体能放大物体的像，有些不能放大，然后归纳这些物体有什么特点，根据特点制造出了放大镜这种工具。昨天的竺红波的课就是让学生经历了放大镜的发明过程，这个点选择得很好。三至六年级的孩子已经会用放大镜，如果六年级再重复教放大镜的使用，就会出现原有知识经验上的重复，课堂效率就低了。六年级加入了放大镜的发明过程，学生对工具的来历和使用会更加有更新的体会。
建议观察放大物体的特点，可以加强。放大镜的使用和规范再简单些。个人觉得可以提供八种材料，把试管和塑料袋作为第二层次出现。前面八种是实心的，让学生发现放大物体的特点，需要透明和凸度。凸度还可以呈现其他的物体，如半面凸，两边凸等，让学生发现中间厚，边缘薄，有凸度的才有放大物体图像的功能，加深学生的认识。然后再进入第二层次的研究，让学生去判断，透明的一定能放大么？玻璃不能。透明又凸出的可以么？试管不能。试管内加水可以放大，整体实心才能放大，塑料袋也一样处理。如果有时间还可以做凸出程度的研究，也可以作为机动研究。本节课在前面部分，重点还不够突出，教师为了兼顾太多，因此显得内容多了点。
叶雅琴：大胆，慢走
这节课这样的教学，第一次听到。很多老师都对前面的设计赞赏有加，课的前半部分设计大胆，有二十分钟的探索时间，很不容易。我一开始也担心小组是否能完成任务，结果课堂呈现的是孩子完成了。这是她建立在对自己孩子自信的基础上，才会有这样的设计。我的建议：慢走。意味着本节课走得快了些。一个快，是摆的研究融入了后一节课的一部分内容，这样增加学生的难度，走得快了。这节课是让学生经历变量，控制变量的实验去得到结果。第二个快，是验证的过程快了些。课堂中都是老师验证后，给学生说结果。应该要慢下来，利用曲线图帮助学生分析。因为将摆的轻重和长短双因素放在一张表上，让学生分析，学生会觉得难。怎么慢下来？首先要让学生看懂这张图，然后再用图上的规律去分析和解释。这是一张很好的曲线图，但没有让学生去理解这张图，所以应该慢下来，帮助学生对曲线图理解后，再进行利用，才能促进学生的发展。如26次的摆线有多长？可以利用曲线图，让孩子先找到位置，然后验证，这样验证过之后，学生对摆线的长短印象会很深刻。这个图是概念，是学生建构概念的图。如果利用好，后面部分会相当精彩。
姚利明：深入浅出
地球宇宙领域的这类课，最要紧的是教师要做到深入浅出。姚老师做得很好，昨天微信群里一片赞誉声。有老师提出，摆的方向不变是怎么出来的。这个问题不是让学生掌握的，这是个需要深入的问题，关系到老师的知识储备。教师对傅科摆的认识，要全部通透，然后在教学中浅出。在这里，姚老师进行了模糊处理：摆的方向不变，有观察和有推理的内容。它是理性推理的，其参照物是恒星，而不是地球。在课堂教学中，学生还达不到这个层次。姚老师退而求其次，利用半分钟的时间让学生观察了摆的方向不变的特点，也是可行的。当然，老师需要做到自己心里清楚。
袁昭衍：科学阅读
这节课总体上不错，教师的思考很深入，对学生的关注和评价非常及时，适时引入科学阅读。但整节课的教学目标要求多了些，三个目标选择两个目标就可以，分类的目标可以融入第一个科学阅读环节中去。阅读时间太短，五分钟不够，建议十分钟。在阅读过程中指导学生学会表达和交流，如我获得的新认识，我最感兴趣是什么？我想给大家推荐的是什么？让学生阅读后有表达的需求。怎么阅读，阅读后怎么办，需要向语文老师学习。科学阅读这块怎么用好，用到什么程度，还是需要进行研究。
学生对脂肪的检测，老师放了PPT学生不一定会。要检测脂肪和淀粉，首先要知道脂肪和淀粉的特点是什么？检测需要一个前提，所以要确立检测的标准是什么。标准可以选择告诉，也可以去探索。今天来不及，可以告诉孩子。如，脂肪涂在纸上是半透明的，这个就是检测的标准。孩子有标准，才会有目标，以后孩子在生活中才会利用标准。
郑建华：模型建构
用模型去认识周围的世界，是科学教育中非常重要的思想。今天老师展示学生如何建构一个模型的过程，有非常深的思考。教师在说课中表述了学生建模的路径，即用图形、图像，再上升到思维的模型，思维模型是最难的也是最高级的。说到“太阳系”三个字，脑子中能反映出太阳系的结构，这是最高级的。而我们对孩子则需要还原为实物模型，因为孩子的抽象思维不发达，需要通过形象思维帮助他认识模型。宇宙单元的内容，用模型建构的教学最合适。本节课堂，学生一步步的建构非常精彩。学生在学习中，感受模型的建构过程。在原有基础上，让学生提出需求，再进行建构。这节课的模型建构过程，给我们呈现了新的教学方法，这是一种新的思考方向，原来模型建构还可以这样做。太阳系这课作为模型建构课的典型，它对孩子的发展意义很大，非常好。
课堂教学三个阶段
在座的还有很多年轻的老师。我想提出这样的观点：
课堂教学有三个阶段，你可以对照自己是哪个阶段。
第一个阶段：教师教得正确，不出错。虽然要求不低，但是作为第一阶段的最低要求，这还是有难度的。
第二个阶段：学生学懂了，学会了。学懂学会不容易，知道和懂是不一样的。
第三个阶段，追求的目标是学生学得很好，教师的教学有创新。
经典课例再演绎就是追求学生学得更好，教师有创新的第三目标。
第一和第二阶段的要求并不低。我以《点亮小灯泡》一课为例：
1.教正确。电流流动的课件中，不应该是一个点的流动。好多老师做课件会这样做。其实，在教师层面上，这样是不对的，说明老师对电流概念有差错。电流不是点的移动，相当于自来水一样，所以电子一起移动。另外小车运动的快慢，书本上没有提到速度。因为，小车从速度0到最后的过程，是加速度而不是匀速运动，所以不说速度，说快慢。我们可以模糊，但不要错误。摆的研究也是如此，这些术语在使用时需要注意。
2.学会，学懂。如点亮小灯泡，学生能达到吗？能点亮就是学会。这节课学了后，每个学生都能点亮小灯泡。
3.学生明白原因，还能迁移应用。建议大家看闻蓉美老师的文章《让概念建构与思维能力协调发展》。
结束语
把经典内容上好，是一位教师的基本功，也是一位优秀教师的要求。希望大家后续继续关注网络，关注公众号，去建设我们自己的家园。同时，希望大家对经典内容的不断钻研探索，不断发展我们的教学能力，从而提高自己的专业水平。最后，感谢东道主的精心安排，感谢上课老师和专家，报道团队和老师们自己，为自己点赞，祝大家学有所获。