面向学生：小学二年级
课时：1课时
【教学目标】
科学概念
1. 了解磁铁各部分磁力大小不一样。
2. 知道磁铁有两个磁力强的部分，叫做磁极。
过程与方法
1．在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
2．通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观
1．体会认真实验、细致观察的重要性。
2．培养小组合作的意识。
【教学重点】
通过实验验证磁铁的两个磁极磁力强。
【教学难点】
通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。
【教学方法】
学生初步进入实验课，本课主要是让学生建立良好的实验常规，学会和同学一起合作学习。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1.小朋友们，这是大家第一次来到科学课堂，为了欢迎大家，老师给每个小组准备了一个硬币和一个条形磁铁，想和大家一起来玩一玩，感受硬币在磁铁上跳舞的舞步，怎么玩呢？请大家看仔细：（边讲解边演示）一步、两步、三步、四步…硬币从磁铁的最左边跳到了最右边，老师感觉到手被磁铁吸引一会儿用力，一会儿放松，就像有节奏地跳舞一样，你们想感受一下到底哪里脚步比较用力，哪里比较轻吗？
接下来，就让我们一起来感受一下硬币跳舞的脚步…请每个同学玩一次，我们看看哪个小组完成得又快又好。
2.小组游戏感受磁力。
请每个人都玩到的小组举手，老师要表扬这些小组，尤其是第x小组，第x组在玩的过程中特别的有秩序，而且把东西都收拾好放回原位。希望没完成的小组在接下来的活动中再接再厉，那老师先请第X组来说说看，你在玩的过程中有什么感受。
（感受硬币在磁铁两端的磁力比较强，中间磁力弱）
3. 初步形成实验意识
刚才我们每个同学都感受过了磁力的强弱，但是我们后面的老师没有感受到，不能相信我们的话，他们只相信科学实验的结果，我们的小朋友有信心做个实验来说服后面的老师吗？
二、实验：条形磁铁有两极
1.确定实验步骤。
为了让后面的老师相信我们的结论，老师给大家准备了一些回形针，今天，我们就试着用这些回形针来做一下实验，让后面的老师都能相信我们的话。
a） 一个回形针遇到磁铁会被吸引，二个呢？整盒回形针都能被吸引吗？有没有磁铁可以把全部回形针吸起来呢？
（磁力越强，吸引的回形针的数量越多）
b）我们也可以根据这个原理来测试一下这个磁铁不同地方磁力的强弱。在磁铁不同的地方挂回形针，回形针挂的点多的地方，说明磁力？回形针挂的少的地方磁力？
c）PPT展示，老师在磁铁上的两端和中间分别做了标记，在点的下面挂回形针，一个、两个、三个… 像这样挂可以吗？
（这样子不能把所有的回形针挂在一个点上）
那有没有什么办法把所有的回形针挂在一个点上呢？
（提示：第一个回形针挂到点上了吗？）
（先用一个回形针做成钩子，其余的再挂到第一个回形针上）
2. 实验注意事项
老师发现我们班的小朋友都特别聪明，会像科学家那样思考问题，老师还准备了几个小问题想考考大家，大家有信心回答正确吗？
a）掰开的挂钩要不要算？
b）挂的时候为什么要轻拿轻放？
c）最后掉下来的那个回形针算不算？
3. 播放实验演示视频。
老师的问题都考不到大家，看来大家都已经可以像科学家那样做实验了，大家第一次做实验，我们先来看看别人怎么做的，小眼睛睁大了吗？我们要准备开始了…
4. 小组实验。
大家看得特别认真，相信方法都已经被大家牢牢记在脑子里了，接下来，我们就请小组长上来领取实验材料，一起来试一试吧。
5. 数据统计，交流讨论。
请同学们来分享一下你们的新发现。
（两端的回形针数量多，中间数量少。两端磁力强，中间磁力弱。）
6. 实验小结：
我们发现磁铁的磁力是中间弱，两端强，科学家把磁铁上磁力强的地方叫磁极。
所以，条形磁铁有几个磁极？（2个）
三、寻找磁铁的两极
1. 条形磁铁有两极，老师这里有其他形状的几个磁铁，这些磁铁有几个磁极呢？大家能找到这些磁铁的磁极吗？
2. 小组活动
3. 分享交流：如何寻找磁极
三、拓展与小结
1. 不知不觉这节课接近了尾声，大家第一次上科学课开心吗？
2. 老师今天也非常开心和大家一起度过了这愉快的40分钟，唯一遗憾的是，刚才上课之前老师不小心弄断了一根磁铁，这根断掉的磁铁有没有磁极？有几个磁极？希望大家课后可以继续去研究……