浙江小学科学疑难问题研训课堂实录 课题:《平衡杆的秘密》 年级:一年级 教材版本:教科版 上课老师:伍燕琼 上课时间:2017年6月7日13:00-13:45 实录人:高莹燕 莫银土 课堂实录: 一、 生活引入,揭示课题 T:我带来一个板,一个小方块,在一起像一个跷跷板,需要怎么放? S:把它放在最中间。 二、 体验杠杆,构建平衡 T:我怎么放才能平衡住? S:放在最中间。 T:放到中间位置,平衡了吗? S:平衡了。 T:两边平衡了,我们叫它平衡杠,底下的叫支点。如果放上一个小方块,会怎么样? S:变斜了,因为放了东西,右边没有,左边增多。 T:右边? S:右边翘起来了。 T:有什么办法重新平衡? S:把它拿开就会自动平衡。 T:同意吗,如果拿开呢?还有不一样的办法吗? S:还可以在右边加一个正方形。 T:再加一个,加在哪里? S:放在同样的位置。 T:蓝色放在第5格,红色放在哪里? S:也要防在第5格。 T:老师这里有张记录纸,这边第5格,这边也第5格。如果放两个小方块,怎么平衡? S1:斜了。 S2:两边放正方形,右边第5个放正方形。 T:右边第5个放2个,那放3个呢。 S:那边也放3个。 T:放4个可以不可以? S:可以。 T:只要一样多就可以吗? S1:只要两边的方块一样多就平衡。 S2:两边数量要一样,两边位置也要一样。 T:同不同意?个数一样,位置也要一样。两边个数不一样,能不能平衡?这边2个,这边1个,有没有办法平衡? S:移动方块,一边一个。 T:一边一个,是个好办法。还有其他办法吗? S:还可以把红色的往右边再移一些。 T:蓝色的移不移? S:不移。 T:还有其他办法吗。 S:我想把蓝色的移一下,往右移一格。 T:你的意思蓝色的移步移动。 S:是的。 T:你想怎么移,中间两条对齐。 S:是的。 T:还有不一样的吗? S:没有了。 T:我反一反行不行? S:也行。 T:老师有几个小要求看一看。 S:好。 T:赶紧记录下来,画清楚。 S:明白。 T:我们待会儿做的时候,组长提醒及时记录,还要与之前的方法对一对,每个人都要试一试。 T:都成功了吗? S:成功了。 三 、 汇报交流,总结规律 T:你来说一下。 S:我们是先两个方块 放在原位,右边方面移到最后。 T:跟他方法一样的小朋友也是这样放的吗? S:我们是两个都放的。 T:跟他方法一样的小朋友还有其他办法吗? S:两个不动,移动一个的。 T:两个不动,移动一个的,方法对不对? S:对。 T:跟他不一样的同学,你说说你是怎么做的? S:我们是两个都移动的,红色移动在第6快,蓝色移动在第3块,就平衡了。 T:有没有做了两个都移动的小组不一样? S:蓝色不动,红色移动到最外面。 T:第4组你们哪里不一样? S:蓝色的红色都往前移。 T:你刚刚想好吗,确定了? S:移动红色那里就平衡了。 T:红线那里,放到红线的位置一样是吗?如果两边个数一样吗,不平衡了,方法可行吗? S:可以。 四 、 拓展巩固,探索新知 T:第一组两个都移动了,一个离支点远了? S:一个支点远,两个支点近。 S:蓝色多出去了一格。 T:确定成功了吗? S:成功了。 T:红色的方块离支点遥远,方法其实有点像,看第七组。 S:又近了一点点。 T:哪里有问题? S:蓝色就一个。 T:那哪边要加?跟刚才的方法有什么不一样? S:3号。 T:最后来看一看,这个方法都是一个不动,移动两个的吗? S:不是。 T:还有哪里贴错的? S:可以左边移动两个,右边移动1格。 T:你们组怎么移的? S:可以左边移两个,右边移一个。 T:有移动吗? S:没有。 T:移两个,其它小组也是这样的吗? S:一样的。 T:看起来好像不一样,其实都一样。你们能不能找找道理? S:红色的越远越重。 T:红色的越远越重。 S:蓝色方块越近越轻,往外越重。 T:不移动方块,还能平衡吗? S:蓝色的拿掉一个。 T:改变个数还能平衡吗? S:木板移动一下。 T:还有别的方法吗,怎么移?往哪边移? S:往蓝色。 T:为什么往蓝色移? S1:蓝色的很重。 S2: 往左边移。 T:发新的记录纸,蓝色摆在蓝色的小格,红色放在红色的小格,移动的点画三角形标志。 S:好。 T:成功的小组请举手。 S:我们是把支点往左边移一点点,离蓝色的近。 T:那么离红色的呢? S:远了。 T:能不能随便画,要怎么才能记录下来。 S:不能,蓝色近了,红色就远了。 五 、 总结延伸 T:最后我们得出来的经验是什么样的? S:离得越近就越轻,离得越远就越重。 T:两个离支点都比较近,1个离支点就比较远。 T:我们今天才试了一个跟两个做比较,如果一个跟三个,四个。还有十个比较,你们能发现更多平衡的奥秘。橡皮。尺子也可以做平衡。回家去试一下。