浙江小学科学疑难问题研训课堂实录
课题：《平衡杆的秘密》 年级：一年级 教材版本：教科版 上课老师：伍燕琼
上课时间：2017年6月7日13：00-13：45 实录人：高莹燕 莫银土
课堂实录：
一、 生活引入，揭示课题
T：我带来一个板，一个小方块，在一起像一个跷跷板，需要怎么放？
S：把它放在最中间。
二、 体验杠杆，构建平衡
T：我怎么放才能平衡住？
S：放在最中间。
T：放到中间位置，平衡了吗？
S：平衡了。
T：两边平衡了，我们叫它平衡杠，底下的叫支点。如果放上一个小方块，会怎么样？
S：变斜了，因为放了东西，右边没有，左边增多。
T：右边？
S：右边翘起来了。
T：有什么办法重新平衡？
S：把它拿开就会自动平衡。
T：同意吗，如果拿开呢？还有不一样的办法吗？
S：还可以在右边加一个正方形。
T：再加一个，加在哪里？
S：放在同样的位置。
T：蓝色放在第5格，红色放在哪里？
S：也要防在第5格。
T：老师这里有张记录纸，这边第5格，这边也第5格。如果放两个小方块，怎么平衡？
S1：斜了。
S2：两边放正方形，右边第5个放正方形。
T：右边第5个放2个，那放3个呢。
S：那边也放3个。
T：放4个可以不可以？
S：可以。
T：只要一样多就可以吗？
S1：只要两边的方块一样多就平衡。
S2：两边数量要一样，两边位置也要一样。
T：同不同意？个数一样，位置也要一样。两边个数不一样，能不能平衡？这边2个，这边1个，有没有办法平衡?
S：移动方块，一边一个。
T：一边一个，是个好办法。还有其他办法吗？
S：还可以把红色的往右边再移一些。
T：蓝色的移不移？
S：不移。
T：还有其他办法吗。
S：我想把蓝色的移一下，往右移一格。
T：你的意思蓝色的移步移动。
S：是的。
T：你想怎么移，中间两条对齐。
S：是的。
T：还有不一样的吗？
S：没有了。
T：我反一反行不行？
S：也行。
T：老师有几个小要求看一看。
S：好。
T：赶紧记录下来，画清楚。
S：明白。
T：我们待会儿做的时候，组长提醒及时记录，还要与之前的方法对一对，每个人都要试一试。
T：都成功了吗？
S：成功了。
三 、 汇报交流，总结规律
T：你来说一下。
S：我们是先两个方块 放在原位，右边方面移到最后。
T：跟他方法一样的小朋友也是这样放的吗？
S：我们是两个都放的。
T：跟他方法一样的小朋友还有其他办法吗？
S：两个不动，移动一个的。
T：两个不动，移动一个的，方法对不对？
S：对。
T：跟他不一样的同学，你说说你是怎么做的？
S：我们是两个都移动的，红色移动在第6快，蓝色移动在第3块，就平衡了。
T：有没有做了两个都移动的小组不一样？
S：蓝色不动，红色移动到最外面。
T：第4组你们哪里不一样？
S：蓝色的红色都往前移。
T：你刚刚想好吗，确定了？
S：移动红色那里就平衡了。
T：红线那里，放到红线的位置一样是吗？如果两边个数一样吗，不平衡了，方法可行吗？
S：可以。
四 、 拓展巩固，探索新知
T：第一组两个都移动了，一个离支点远了？
S：一个支点远，两个支点近。
S：蓝色多出去了一格。
T：确定成功了吗？
S：成功了。
T：红色的方块离支点遥远，方法其实有点像，看第七组。
S：又近了一点点。
T：哪里有问题？
S：蓝色就一个。
T：那哪边要加？跟刚才的方法有什么不一样？
S：3号。
T：最后来看一看，这个方法都是一个不动，移动两个的吗？
S：不是。
T：还有哪里贴错的？
S：可以左边移动两个，右边移动1格。
T：你们组怎么移的？
S：可以左边移两个，右边移一个。
T：有移动吗？
S：没有。
T：移两个，其它小组也是这样的吗？
S：一样的。
T：看起来好像不一样，其实都一样。你们能不能找找道理？
S：红色的越远越重。
T：红色的越远越重。
S：蓝色方块越近越轻，往外越重。
T：不移动方块，还能平衡吗？
S：蓝色的拿掉一个。
T：改变个数还能平衡吗？
S：木板移动一下。
T：还有别的方法吗，怎么移？往哪边移?
S：往蓝色。
T：为什么往蓝色移？
S1：蓝色的很重。
S2: 往左边移。
T：发新的记录纸，蓝色摆在蓝色的小格，红色放在红色的小格，移动的点画三角形标志。
S：好。
T：成功的小组请举手。
S：我们是把支点往左边移一点点，离蓝色的近。
T：那么离红色的呢？
S：远了。
T：能不能随便画，要怎么才能记录下来。
S：不能，蓝色近了，红色就远了。
五 、 总结延伸
T：最后我们得出来的经验是什么样的？
S：离得越近就越轻，离得越远就越重。
T：两个离支点都比较近，1个离支点就比较远。
T：我们今天才试了一个跟两个做比较，如果一个跟三个，四个。还有十个比较，你们能发现更多平衡的奥秘。橡皮。尺子也可以做平衡。回家去试一下。