4月24日到25日，参加了杭州市小学科学骨干教师班第5次集中培训。24日下午，在杭州浙江大学附属小学，观摩了他们科学教研组开展教研活动的历程，切身感受到了他们科学团队的强大。半天的活动，浙大附小教研组展示了三年级科学《磁铁的两极》一课的教研活动过程。
一、课堂前测，基于学生进行教学设计。
分析教材，并对学生做课堂前测，了解学生前概念。基于学生前概念，确定本课教学内容。会上，教研组老师先为我们作了课堂前测报告。了解到孩子的前概念如下：认为磁铁各部分磁力一样大小的人数有3人，认为中间大两端小的有1人，认为一边大一边小的有18人，认为中间小两端大的有13人。基于这样的数据，确定了本课教学的重难点，并对教材进行了处理。本课只选取了教材“磁铁什么地方磁力大”这一环节作为教学内容，并且在对条形磁铁研究基础上，增加了对U型磁铁、环形磁铁、断了的磁铁的磁力研究。多种不同磁铁的探究，充实了课堂，也更加深了孩子对磁铁的认识。
二、先进器材，助力学生课堂探究。
教材的活动是利用在不同位置挂回形针的方法来测量磁铁的磁力。这种方法对于三年级的学生来说，操作上是存在一定的难度的。本课教师将挂回形针的方法替换成采用“磁力感应器”来检测磁铁各部分的磁力，大大降低了孩子操作上的难度，也节约的大量的时间，提高了课堂效率，学生更好的建立科学概念。
但对于先进技术的使用，个人觉得有利也有弊。数据对于三年的学生来说还是比较抽象的，通过磁力感应器来直接得出数据，中间缺少了一个对实验现象思考的过程，这样的数据学生是否会有怀疑，印象是否深刻。磁铁能吸引铁一类的物质，挂的回形针数量越多表示磁力越大，从现象到数据，学生的思维有个转换的过程，更有利于三年级学生对概念的理解与建构。
三、课堂观察，解剖课堂教学。
课后，教研组教师作了对本课的观察报告，对本来课教学进行了深入的解析。从课堂前测、教材处理、教学计划、教学理念、教学实施过程、教学目标达成…….每一个环节的实施让我感受到了浙大附小科学教研组对待科学教学的精神，以及团队的巨大力量。
上好一节科学课，没有捷径，唯有背后十分的付出，才会有更多的收获。