编者按：近年来，全国各地陆续设立了小学科学名师工作室，尽管授予单位、经费划拨、管理措施、考核办法、授予年限等不尽相同，但相同的是，各工作室都由知名、资深的小学科学教育专家、优秀特级教师领衔，集合了区域内小学科学教育的核心教师团队，是带动区域教研乃至推动全国小学科学教育的重要力量。
同时应该看到，在实际运行中，各工作室也暴露出一些问题，主要的如跨区交流不足、经费保障欠缺、成果输出受限等，但这些问题不能阻挡各工作室课堂研究、课题研究的热情。事实上，各工作室的研究选题、研究成果对全国广大一线教师有很强的借鉴与指导意义。
本期起，“教学沙龙”栏目将陆续介绍各工作室在研究啥，也欢迎更多的小学科学名师工作室与编辑部取得联系，将自己的研究进展与广大读者分享。
探究式教学中的师生互动
孙江波
主持人简介：湖南省小学科学特级教师，中国教育学会科学教育分会理事，湖南省中小学教育专家库成员，湖南省株洲市小学科学教学研究专业委员会理事长。
2011年，孙江波小学科学名师工作室正式成立。工作室核心成员主要由本市小学科学学科带头人、市级科学骨干教师组成，另外在全市招募5～7名有志于本学科专业发展的青年骨干教师作为名师培养对象。
工作室确立了“导师引领，课题突破，团队协作，打造名师”的工作方针，努力将工作室打造成小学科学教师教学研究的乐园和专业成长的摇篮。在工作室成立大会上，通过讨论，大家一致认同工作室特有的宣言——在我们面前，学生就是“科学”。
课堂教学、专题研讨、阅读写作、实验创新、送教送研是名师工作室的常态活动。同时，工作室为了便于各项活动的开展，特别是便于教学研讨的深入，先后开发了网络交流及展示平台——株洲市小学科学教师研讨群和“松鼠社”微信公众号。研讨群以名师工作室成员为主力，每年至少组织四次以上的集中网络研讨，辐射全市科学教师，很好地解决了平时难以集中组织的难题。在微信公众号上，定期发布学生和老师的科学创新小实验、小论文、小考察、小发现等。
我们发现，当工作室致力于名师培养的主攻方向之后，随之而来的不仅是名师培养对象个体的成长，而且工作室核心成员和学员整体在专业素养、理论储备、教学研究等方面均得到了有效的发展。
经过了5年多的运行，工作室取得了丰硕的成果，核心成员和部分青年教师崭露头角、快速成长。工作室两人次参加全国小学科学教学竞赛获一等奖，在《科学课》《实验教学与仪器》专业期刊上围绕“科学探究式教学中的师生互动”“科学实验教学”主题发表两组专题策划文章，2016年成功申报成为湖南省小学科学网络名师工作室，接下来的研究课题是《互联网+时代小学科学教师教研能力提升途径和策略研究》。
湖南省株洲市荷塘区文化路小学（412011)