——读《走向探究的科学课致敬经典版》有感
很高兴有机会参加了本次桂鑫基金会举办的《走向探究的科学课致敬经典版》新书发布会，各路大咖云集崇文，让我感受到了前辈们的情怀与智慧，也让我深度感受到了科学改革之路不易。为了更好的理解，学习，发扬并传承经典，我自行购买了十余本书，并提供给我区老师学习，当然我也是学习者之一，略谈一点学习体会与感触。
一、改革不易，且行且珍惜
这场改革起源于80年代，起源于刘默耕老先生。他提出的“一举多得，一箭双雕”，我觉得更像现在我们定位的四维目标，一节课不仅仅有知识内容，更因包涵过程方法，情感态度、工程技术，这句话从现在来看，还是具有指导意义。能在将近40年前就提出这样的想法，实属不易。反过来再看看我区的科学课，是不是还停留在40年前？是不是和我上小学自然课差不多？是不是老师还守着教室门口，背完一个才能回家？如果这的是这样，希望我们的老师能真正的反思，我们到底在做什么？
二、理解不易，且学且思考
看完那么多20年前的案例，我终于明白了章鼎儿老师经常质问的一句话，我们的探究走到了哪一步。看了他的案例，我才发现，原来我们的课堂还远不如他20年前的科学课，他能在20年前就鼓励孩子自己提出问题，自己去研究科学问题，自己去得出探究结果。能在20年前就“硬塞”给学生20分钟去完成一个长时间的探究学习过程。看完我终于理解了为什么我们的课还远远没有达到真正走向探究的科学课，探究之路不止，学习之路不歇。
三、实践不易，且带且督促
目前，大江东的小学科学教学进入了一个怎样的阶段，接下来该做些什么？这是值得深思的事情。大江东小学科学专职率约31%，这在杭州范围内算是非常糟糕的事情，是什么造成了这样的结局，怎么样才能有所改观，与下沙合并之后的差距有多大，未来还有很多需要我去实践。2019，兼职教师也是我培训对象，今天看见一句话，值得所以科学老师反思，对科学老师来说，分兼职和专职，对学生来说，老师都是专职的，因为科学老师是他们学习科学的全部。
2019，路在何方，希望能与大江东老师一起走出这条路！
杭州大江东 杨君