《走向探究的科学课》读书心得

错过了市级的培训，错过了和“三剑客”见面的机会，幸运的是在杨老师的指引下，得到了这本经典《走向探究的科学课》，利用闲暇时间，我匆匆把此书看了一遍，更多的体会还需以后再慢慢品读此书，更多的体会还需把书中的理论运用于实践。在此只摘录了一些我认为较好的句子，和大家共享。

整本书分2个篇章，第一个篇章是“专家讲座”，里面收录了刘沛生、刘默耕、姜允珍的专家讲座，第二个篇章是“教学案例与评析”，里面收录了李子平的《纸桥---形状与承受力》、《弹簧》，路培琦的《植物的果实》、《小天平》、《树叶与人》，章鼎儿的《昆虫》、《橘子的认识》、《昼夜现象告诉了我们什么》、《碘酒与淀粉》、《蜡烛会熄灭吗》这些大师的教学实录，虽然从时间上和我们已经相聚甚远，但是他们的理念，他们的教学设计还是堪称为为经典，是我们学习模板。

摘抄的句子：

出自刘沛生的讲座《致敬经典》

1、 教学目标的改变，不是简单地改变学习方式，而是进一步认识这门课在整个基础教育中应该起到什么作用，要把自然课由“知识性”课程变为“教育性”课程

2、 对“收集材料”和“整理材料”，这两个环节，教师更要重视“整理材料”

出自刘默耕的讲座《小学自然学科的目的和要求》

1、 自然学科的认识主体是儿童

2、 自然教学过程的中心环节是儿童主动地去认识，去实践。

3、 教师的基本职能是“指导”儿童认识和实践，是“发展”儿童的兴趣爱好和能力

出自姜允珍的讲座《在自然教学中怎样体现“一举多得”的目的要求》

1、行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深

2、开设“一举多得”的好课

在后面的教学案例及评析中，专家的点评也让人印象深刻

1、我们有好多老师，有的时候上课，不舍得把时间给孩子，不舍得让孩子去做、去研究，这个时间老师总是自己在那里占用着，这个不对，应该