春风浩荡，让每一缕都有一颗悸动的心，绿意破纸而出！3月14号上午黄岩区二年级的科学老师汇聚于实验小学举行了“疑难问题解决”的研讨会。
实验小学胡青红老师和二（7）班的孩子们为参会的老师们带来了精彩一课——《磁铁怎样吸引物体》。胡老师从低段的孩子出发，教学活动从用棉线让小铁车动起来，认识拉力、推力，到不接触小车，用磁铁让小车动起来，认识磁力，再到隔着物体，用磁铁让小车动起来，了解磁铁隔着物体吸铁的特性，进行了递进式的设计。胡老师让学生在活动中体验这种看不见摸不着的神奇力量——磁力，并试着让学生把脑海中的磁力的样子画在记录本上。胡老师寓教于乐，在遇到有争议的问题时，也并不直接为孩子解答，而是带领孩子们在质疑中自行验证彼此的实验成果，深化学习印象。
新的教材，新的开始。研读新课标，讲解新教材，实验小学的施珍丹老师和西江小学的戴梦醒老师分别详细给大家解读了一、二单元的教材。
施珍丹老师以胡老师《磁铁怎样吸引物体》为例分析教材与课堂的关系，再结合她的“下水实验”提出我们要坚持“用教材教”，而不是“教教材”。课堂上，要充分重视班级记录表的使用。这既是单元知识的回顾，也是对新探究的激发。她对单元教学提出建议：1、认真地体悟教材、研读教参，领会实验要领。2、坚持“以生为本”的理念，让学生参与到课堂中，在玩中学。同时她也建议大家多培养学生使用“大家认同我的说法吗”、“我不同意××的看法，我认为…”、“我对××的想法有补充”、“大家还有什么需要问（补充吗）”这样的语言，让学生进行更到位的讨论。
戴梦醒老师针对第二单元的内容，建议老师们将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处理，因为学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。这单元重点呈现了感觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉入手到知觉判断的过程。同时也给出了本单元的建议：1、教师要理解感觉、知觉的差异，教学中要合理组合感觉和知觉活动。2、教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。3、做好活动器材、资源的准备。4、用好班级记录单，做好相关设计。
区小学科学教研员黄江老师对本次活动作了总结发言，提出纲领，明确了低段科学教学方向和目标，让科学兼职的二年级教师做到了心中有数。
他还就如何围绕教材教学，如何更简单地增强课堂趣味性，不失科学性，把握好“度”的教学进行了总结。他强调，儿童的语言描述能力是不断发展的。在不同阶段，允许他们用自己的语言描述 。作为教师，在课堂上应拿最通俗易懂的儿童语言去描述。低年级教学，还应注重学生学习习惯的培养。没有好习惯就没有好思维，没有好思维就没有好的学习效果。
最后，黄江老师以低段孩子的真情流露“今天，我在学校里上科学上得很开心。”的童心童言为契机，让老师们站在孩子的立场，从天性上去探究，蹲下身来和他们对话，和他们一起学习科学，真正让孩子的世界因科学而更美好！