教材分析：
本课作为单元的起始课，学生们从比较人与人之间的相同与不同展开观察讨论。我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。本课对于人体展开了由外部到内部的观察活动。通过观察自身和相互观察，用“头、颈、躯干和四肢”以及对称来描述人体结构。学生还有机会展现自己对身体的了解和想要探索的问题，这都会有助于后面的学习。这一课中，学生们将有目的的观察身体外在表现出来的整体结构，尝试观察内部看不到的肌肉、骨骼，听到心跳、肠鸣的声音等现象。他们将运用之前观察动植物时掌握的整体与部分相结合的观察方法，了解身体的基本的内外结构。
探索部分安排了四个活动。第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动，通过手摸、耳听等方法观察并描述骨骼、肌肉、内脏器官等，激发调动学生的好奇心和探究欲望。
教学目标：
科学概念目标:
1.了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特点。
2.了解到身体内部还有很多我们看不到的结构，如心脏、骨骼等。
科学探究目标：
1.能够通过眼睛仔细观察，用科学词汇描述身体的外部结构，发现外形的对称特点。
2.能够用手摸、用耳朵听等观察方法，基于观察到的现象对探知身体的内部（心脏）作出一定的推测。
科学态度目标：
1.发现尝试用不同的方法展开观察活动，可以帮助我们获得一些未知信息。
2.能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.能够发现在人的群体中，大家身体结构相似，但外形方面总会有些不同。
教学重难点：
教学重点：
用不同的方法展开观察活动，获得一些关于身体外部和内部的未知信息。
教学难点：
用手摸、用耳朵听等观察方法，探知身体内部并利用所获信息作出猜想。
教学准备：
教师：课件、轮廓图（动物、人）。学生：人的轮廓图、剪刀、记录单。
教学过程：
一、引入
1.出示一些轮廓图（蝴蝶、蜗牛、马、长颈鹿、鸡和大象）让学生猜一猜，它们分别是什么？
2.揭题：今天这节课我们就来观察我们的身体。
二、探究活动一：观察（看）身体的外部。
1. 设疑：一起来观察我们的身体轮廓图，你觉得我们的身体由哪几部分组成？
2.学生活动：剪轮廓图。
3.小结：科学上把身体分成四部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
4.演示：一生上台，教师画轮廓，同时其余学生指一指自己的四部分。
5.观察：将轮廓图分成身体的左边和右边，你有什么发现？（两侧对称）
三、探究活动二：观察（摸）身体的内部。
1.设疑：我们观察了身体外面的一些部位，你知道身体（手）里面有什么？
2.引导：骨头，用什么方法来观察。
3.学生活动：摸手掌，画出骨头的样子。
4.出示X光片下的手掌骨骼。
四、探究活动三：观察（听）身体的内部。
1.部分学生找心脏。
2.引导：心脏能用什么方法观察到？（听、摸）
3.相互听心脏。
4.用“爱心”贴出心脏的位置。
五、拓展：身体内部还有什么？
身体内部还有什么器官会发出声音？
身体内部还有什么会跳动？
脉搏的跳动和心脏的跳动有什么联系？
拓展：量一量
1.引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据开展对我们身体的研究。
2.活动：教师引导学生两人一组互相量一量并记录。
3.交流：请汇报测得有关数据。
4.小结：通过测量，我们了解了自己和同学的一些身体信息，还有一些信息请同学们在课外和爸爸妈妈一起测量，完成记录，也可以搜集一下爸爸妈妈的身体信息。
板书：观察我们的身体
头、颈、躯干、四肢
对称
肌肉、骨骼
看、摸、听