【教学目标】
1. 科学概念
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。
2. 过程与方法
知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。
【教学准备】
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、乒乓球、手电筒、玻璃球等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
1. 认识日食发生的过程及特点。
（1）导入: 你听说过日食和月食吗？
想看日食吗？观察日食图片并播放日食发生的过程录像。
（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？ 反复播放日食过程录像，从这些特点中你们想到了什么？
（3）小组汇报整理小结：日食发生过程中的一些特点。
太阳被一个物体挡住了；挡住它的物体看上去和太阳差不多大；挡住它的物体是圆形或球形的；挡住它的物体是运动着的。
2. 日食成因的模拟实验。
（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？教师可讲述古代人们对日食发生的认识。
（2）推测日食发生的原因。
（3）如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？
（4）小组制定模拟实验计划。交流并让学生说说友情提醒。
（5）预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？
（6）小组实验，师巡回指导。
（7）实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？
3. 日食的成因。
（1） 用自己的语言说说日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意图或动画，进一步明白日食的成因。
（3） 过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
4. 月食的成因。
（1）推测月食发生的原因。课后自己用模拟实验加以证实。
（2）出月食成因示意图，根据示意图说说月食的成因。
5、拓展。
人们发现日食总是发生在农历初一（朔），月食总是发生在农历十五（望），你知道这是为什么？
为什么有日环食现象而没有月环食现象？而且月食发生的机会为什么比日食要