小议科学教学与环境保护教育的结合
丁桥镇中心小学 凌 浩
摘要：
国家环保局目前的一份报告指出，全国32个重点城市的71个水源地，有30个达不到二类饮水标准，占总数的42%。据了解，我国每年约有360吨的生活和工业废水被倒入江河湖海，其中95%没有经过任何处理，还含有1.5亿吨的粪便污水。全国90%以上城市水域污染严重，如今，7亿人饮用大肠杆菌含量超标的水，1.7亿人饮用被有机物污染的水。我国的近3亿城市居民，正面临水污染这一世界性的问题。
目前在全球有近50个国家严重缺水，20亿人饮水困难。在发展中国家，因缺乏安全和足够的饮用水而导致的疾病有50多种，平均每天发生与水有关的疾病65万起，每天要夺取2.5万人的生命。
水污染首当其冲的受害者是人口密集的城市居民，而人口和工业集中的城市也是造成水污染的罪魁祸首。作为发展中国家，中国拥有的630多座城市也面临这一威胁。摘自《南方都市报》
国家计委官员陈和平在21日召开的“东北亚可持续能源利用与消费者教育论坛”会上披露，中国环境问题所造成的总损失将占中国国民生产总值的10%。
关键词：
环境保护 小学科学 课堂教育
快速发展的经济与日益突出的环境问题，越来越受到人们的关注。日前出席中国环境与发展国际合作委员会的专家认为，保护环境可以促进经济长期稳定增长和实现可持续发展，环境问题解决好坏关系到中国的国家安全、国际形象、广大民众的根本利益以及全面小康社会的实现。与会专家认为，环境问题已经是中国二十一世纪面临的最严重的挑战之一。
近十年中国的环境问题发生了深刻的变化，并且处于多种环境问题并存的环境转型期，对生态系统、人体健康、经济发展乃至国家安全的影响和风险都将是深远的。
生态问题日益突出和扩大，已经影响到区域、流域的生态安全和可持续发展。在经历了一九九八年长江特大洪水和近两年的沙尘暴频繁发生之后，中国的生态问题特别是西部的生态退化日渐突出，土地退化、生物多样性减少、水资源短缺、森林质量下降等呈上升趋势。生态问题不仅导致地区生存与发展的自然条件退化，而且出现大范围的生态失衡，加剧了贫穷、灾害风险和生态危机，使经济难以持续增长并引发社会不稳定。
那么如何让环境保护教育深入到每一位中华人民共和国公民的心中呢?我觉得小学科学课程就是一个对学生进行环境保护教育的很好载体。小学科学新的课程标准明确指出：
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。”
而且小学科学教育的总的目标中也明确的指出了：“通过科学课程的学习，使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，……亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”在科学学科的教育过程中，我们应该如何对学生进行环境保护意识的培养呢？我觉得应该从以下几个方面进行着手：
一、结合学科的课堂教学，使学生明白，我们身边的环境正在遭受着日益严重的污染，长此已往，会给人类赖以生存的地球造成巨大的灾难。
大自然是我们的活教材，少年儿童与大自然的联系是促进他们生态理解力的重要因素。因此，我们积极带领小学生走出校园，以大自然为环境教育的课堂。小学科学课程有较大一部份的内容是户外完成的，三年级教材中有很大一部份内容涉及到了对地球上的动物和植物的研究。比如：上学期的《我看到了什么》、《美丽的树叶》、《寻访小动物》等等，下学期的《植物的一生》、《迎接蚕宝宝的诞生》等等内容，是对学生进行环境保护教育的非常好的教学材料，由于这些课有一部份时间是让学生到大自然中进行观察活动，所以可以让每位学生亲身感受大自然，了解认识身边的自然环境，并且可以组织学生观看录像、查找图片、阅读环保资料、上网等途径让学生充分了解环境保护的重要性、迫切性。如我让学生观看98年那场惊心动魄的洪灾、被砍伐的森林、人类的非法守猎行为……等录象，发动学生收集有关环保的图片和文字资料，通过讲故事、交流见闻、小组讨论等形式，使学生明白我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤流失沙化……并通过组织学生学习《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252亿吨，每分钟有85吨污水排入江河湖海，每分钟有28人死于环境污染……，让学生从这些触目惊心的资料中明白——保护环境刻不容缓。这样既让学生掌握了学科知识，又使学生充分了解了保护环境的重要性。
二、结合教材内容，进行一些专题教学，增长学生的环境保护知识。
在三年级的教材中根据教材中所涉及到的动物和植物单元的教学内容，我们可以结合教材内容，开展一些专题教学，如“植物与环境”、“动物与环境” 、“保持水土”、“我国珍稀的动植物”、 “空气的污染”……等教学，引导学生学会关注身边的环境，认识生态环境问题，认识环境与人那种唇齿相依的关系，学习保护和改善环境所需的知识，形成正确的环境观、科学观、价值观。如在《动物和植物》一课教学中，可以让学生自己去收集一些图片，认识我国的珍贵保护动物：虎、金丝猴、长臂猿、绿孔雀……等国家一级保护动物，通过了解这些动物的栖息地，生活习性，目前的数量，并通过小组讨论：“这些动物与人类的关系”，让学生懂得自然界的动物、植物都是人类的好邻居，逐步认识保护生态物种的意义，懂得珍惜资源，懂得尊重自然，维持生态平衡。然后再让学生利用中的资料，出一期有关环境保护方面的黑板报，手抄报等形式，让更多的同学知道，影响更多的同学。
三、结合课前准备，让学生多注意我们所要探究的内容和环境保护的联系，增强学生的环保意识。
学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动，体验过程，习得方法，形成能力，这一切都要依赖必要的课前准备。课前准备如何，将直接影响课堂的教育教学质量和效果。因此，教师经常会课前要求学生做好充分的准备工作。然而在学生的课前准备时，非常不注意环境保护。比如三年级的学生在上《美丽的树叶》一课时，课前要求学生准备几片树叶，在课堂上观察。而当课堂上让学生拿出准备的树叶时，我们会惊讶地发现，学生带来的不是一片两片树叶，而是一袋子一袋子的树叶，而且相同的树叶会有很多张，这本身就是对自然环境的一种破坏。当然，这不应该是一个三年级学生的错，所以在要求课前准备时，作为教师，要讲清楚要求，特别是告诉学生，要爱护我们的大自然，尽可能少的破坏我们生存的环境。
总之对小学生进行环境保护教育，让他们明白：爱护地球、珍惜资源，保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。对小学生进行环保教育是我们教师特别是小学科学教师不容忽视的责任。