【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、会流动等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标
1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
【教学重难点】
重点：在游戏中发现空气的特征
难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突
【教学准备】
教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。
小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.PPT图片救生圈，气球，充气堡。
提问：有什么共同点（预设：都有空气）
2.揭示课题：感受空气（板书）
提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）
提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）
4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
二、探究研讨：空气特征（预设30分钟）
（一）游戏一：传递游戏
[材料准备：三大组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]
1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。
2.学生小声讨论方法。
3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。
4.学生汇报交流：
我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？
小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）
三、小结与延伸（预设5分钟）1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。
2.针这些空气特征提出新的质疑。
小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
无
【作业设计】
1.下列关于空气的认识错误的是（ ）
A.我们的生活离不开空气 B.空气很难密封 C.空气都有声音
2.下面不属于空气和石头的共同点的是（ ）
A.都是大自然的组成部分 B.都是无色无味的 C.都要占地方
3.下列物质不属于液体的是（ ）
A.牛奶 B.酱油 C.冰块