为进一步探索新课标下课堂如何切实有效落实学科核心素养，提高全市科学老师课堂执教能力，11月26日，临海市小学科学“为思维而教”主题研讨活动在汛桥镇中心校开展。参加此次活动的老师来自各镇（街道）中心校教研组长、科学骨干，共140余人，活动分观摩课例、互动交流、专家点评。
一、校长致辞
活动开始前，汛桥镇中心校分管教学副校长叶玲娇致辞，欢迎专家老师们的莅临指导。她简单介绍了学校的发展史和近年取得的成绩。从她的讲话中，可以感受到学校对教学的重视，对于科学学科的大力支持。
二、精彩课堂
以“为思维而教”为主题的两节教学研讨课，分别由大洋小学朱敏强与汛桥镇中心校王琦娜两位老师引领。
1.研讨课：六年级上册《电和磁》
临海市大洋小学朱敏强老师精心准备了一节《电和磁》。他的设计体现科学课堂的探究性。朱老师基于学生的已有经验和学习起点，引导学生经历没有方向——试探性尝试——明确探究方向，这样一个完整的探究历程，通过不断尝试——总结——再尝试，激励学生大胆尝试，细心发现，从而促进思维发展。另外，设计了一条暗线，引导学生经历像科学家一样的探究过程，再去认识奥斯特、法拉第的科学故事，产生共鸣。
2.研讨课：三年级上册《风的成因》
临海市汛桥镇中心校王琦娜老师带来了活泼有趣的《风的成因》。王老师从玩一个小游戏入手，初步让孩子们感受了风，借助其他物体观察风，引发孩子们思考“自然界的风是怎样形成的呢”，继而开展了“风的成因”模拟实验与研讨。层层递进，逐步认识模拟实验中的各个材料与观察点；循序渐进，仔细观察烟飘动的方向与不断思考风的成因。可爱的三年级孩子在甜美的王老师引领下，体验了一场有趣的科学课。
三、互动交流
交流研讨在杭州市上城区教育学院闻蓉美老师与临海市教育局教研室周爱琴老师的主持下开展。2位课堂引领教师分别对自己的课堂做介绍，分享课堂设计的思路，对课堂进行更深入的思考。在现场互动时，闻老师四两拨千斤，激发在场教师的讨论与思考。以两节课为载体，交流课堂好的思考点与自己的疑问。
四、专家引领
杭州市上城区教育学院闻蓉美老师做《促进学生思维发展的课堂教学实践研究》的专题讲座。她从“如何聚焦学生思维的发展”、“如何看到学生思维的发展”、“怎样促进学生思维的发展”三方面思考促进学生思维发展。促进思维的发展在一些发达国家很受重视，在我国也正逐渐受到重视。思维能力包括创造性思维与批判性思维。关于思维的分类，不同标准有不同分类方式。看到学生的思维发展，非常考验教师的“火眼金睛”。活动现场，闻老师引导与会教师分组思考，分享观察方法。在她的讲座中，老师们明确了方法，找到了方向，知道了在平常教学中要精准确定学习目标、创设民主平等的学习氛围、精心设计学习任务与学习单、创设生生交流研讨氛围、面向全体、关注个体。
活动的最后，临海市教育局教研室教研员周爱琴老师做总结。学习的核心是思维，为思维而教，促进科学核心素养的落实。她建议科学老师们继续深入思考如何促进学生思维发展。
临海市教育局教研室教研员周爱琴老师精心安排的这次活动，让我们科学教师认识了教学最前沿的信息。我们科学教师在教学过程中常常对自己说，要重视学生科学思维的发展，却茫茫然无从下手。思维的发展并不是完全没有痕迹的，可通过各种行为反馈，需要科学的评价方式。促进思维发展需要我们科学教师更加耐心思考。这里的耐心思考并不是海纳百川般地包容一切，更需要我们引领孩子批判性地去认识、去判断。