温州平阳：扎实探究过程，立足生活实践，追寻单元意识——平阳县小学科学命题技术和教学改进骨干教师培训班

为加强教师命题研究，改进教学，进一步提升小学科学学业质量，11月21日，平阳县小学科学命题技术和教学改进骨干教师培训班第二次活动及2019年小学科学六年级学生学业质量分析会议在昆阳镇实验小学阶梯教室隆重举行。来自平阳县昆阳镇第一小学的雷善毕老师为与会老师作《基于探究学习下的命题策略》专题讲座。

 

在《基于探究学习下的命题策略》的讲座中，雷善毕老师就六年级毕业卷中选择题和综合题的第一题部分，以探究学习为背景与老师们交流平阳县毕业卷命题的方向、策略和思考。雷老师强调：命题要注重学生的探究过程，减少纯粹的知识的识记，关注课外与科学相关的时事科技，灵活融入stem的理念，也可从孩子们熟悉的生活出发做适当的迁移和拓展。在逐题分析中，雷老师说：试题不仅考察了孩子们的学习情况，也让他们重新经历学习的过程。如：蚕豆的根往哪个方向生长？哪朵是油菜花？哪种动物是蚕变成的？哪种是洋葱表皮细胞？这些选择题都是基于学生的课堂探究，如果孩子们在课堂上没开展过相应的实验，仅靠背诵知识点是绝对做不出来的。由此，雷老师建议学员老师们要把握命题考察的方向，关注平时的教学，为孩子们提供充分的体验机会，更多的引导孩子们在大量感性体验的基础上形成理性的思维的习惯。而每年也都会涉及科技前沿的新内容，如今年毕业卷中出现的首张黑洞照片，雷老师建议学员教师们在平时教学中要做相应的延伸，让孩子们学会关心科技前沿的热门话题并有所了解。

 

紧接着，雷老师就《综合题（一）物质世界的研究题例分析》做了深入浅出的讲解。他说教师要有单元意识、课程意识，出此类题目要全盘考虑，例如选择一个科学课上学生熟悉的实验，其题目的内容可以贯穿三~六年级，并非单独存在的。其考察的方向可以指向实验探究的现象、证据、设计、方法等。因此，综合题的试题结构是能力层次，以运用为主。雷老师也指出：六年级毕业卷以单元为主线，每一大题以一个单元为单位，贯穿整个单元内容，同时辅以和本单元相关的知识。雷老师为学员老师们明确了命题的宗旨：注重理解应用，减少知识识记，关注实践过程。