10分钟 | 一、创设情境，引入新课
1.引出“椅子”。
【引言】今天我们班里来了个新朋友，瞧，是他龙龙。龙龙遇到了件烦恼的事，我们先来看一看。
（播放视频）
【教师提问】
（1）龙龙遇到了什么烦恼？
（2）图片里这三件物品分别给龙龙带来了什么烦恼？
【学生交流汇报】
预设：
（1）龙龙因为坐的椅子喝不到水。（贴板贴“椅子”）
（2）1号有弹性，2号会摇晃，3号会移动。2.交流视频中出现的“椅子”。
【过渡】生活中你见过它们吗？（出示图片）这是它们的原型。
【教师提问】
（1）你在哪里见过？（贴板贴“不同的地方”）
（2）既然它们给龙龙带去了那么多的烦恼，大家为什么还要在生活了使用它们。（贴板贴“不同的功能”）【学生交流汇报】
预设：(1)1号、2号在家中见过，3号在理发店。
（2）1号2号坐起来舒服，3号比较方便移动。
【小结】不同地方的椅子具有不同的功能。 | 通过视频引出物品椅子，通过对视频中“椅子”的探讨交流，引导学生意识到不同地方的椅子具有不同的功能。 |
27分钟 | 二、观察探究，分享交流
1.介绍椅子的不同组成部分
【过渡】（1）（讲台上出示三把椅子实物）老师身边这把椅子能让龙龙喝到水吗？那边两把呢？我们生活中有很多不一样的椅子，你知道椅子是由哪几部分组成的？ （贴板贴“靠背，扶手，坐垫，椅脚”）
（2）老师身边这把是椅子，那视频中的3号是椅子吗？
【学生汇报】
预设：（1）能；靠背，扶手，坐垫，椅脚。
（2）不是，没有靠背。
【小结】生活中的椅子都有靠背。
2.创设情境，让学生观察三种不同的的椅子并汇报交流。
【过渡】龙龙需要一把椅子在家中写作业。
(1)你们觉得他选的椅子应该满足什么要求？（贴板书“要求”）
(2)请同学们们从三把椅子中帮他做出选择，并要给出说服他的理由。理由从哪里来？我们可以观察什么？
【学生汇报】
预设：（1）美观，坚固，舒服。
（2）可以来观察椅子的材料及特点。
【探究指导】
（出示学习单）接下来要请同学们亲自来观察这三把椅子，你们可以按一按，摸一摸，也可以坐一坐，并在学习单上选一选。然后把你决定选择的这把椅子的相关信息记录下来，你知道怎么记录吗？
预设：记录不同部位的材料及特点，可以从上面框中进行选择。
（学生分组观察记录，教师巡视）
【学生汇报交流】
接下来老师要请同学以“我选择了几号椅子，我选择的理由是什么”的形式来进行汇报。
预设：选择1号椅子。
靠背：皮革（柔软），海绵 （柔软，有弹性），金属（硬，光滑），布；好处是舒服、坚固；
扶手：塑料（硬，光滑），金属（硬，光滑） 好处是防滑、坚固；
坐垫：海绵（柔软，有弹性），皮革（柔软），金属（硬，光滑），木，好处是舒服；
椅脚：金属（硬，光滑），塑料（粗糙）好处是坚固、防滑。
【研讨】（1）椅子靠背为何还要使用金属？（预设；为了支撑）
(2)扶手上为何要加上一层塑料？（预设；为了防滑）
(3)椅脚上为何还要加上一块塑料（预设；为了防滑）
（4）2号和3号椅子难道不坚固不舒服吗？
【提问】你能来总结一下，这把椅子选择了什么材料？
预设：金属，布，木，塑料，海绵，皮革
【小结】1号椅子使用了那么多不同的材料，也具有不同的功能。
3．创设第二个情景，让学生思考选择合适的椅子。
【过渡】（出示图片）龙龙写完作业，还想去海边钓鱼，你觉得他现在应该选择哪一把椅子？可是他的小汽车太小了，他该选择怎样的椅子呢？
【学生交流汇报】
预设：选择一把折叠椅。
【出示折叠椅】这把椅子也适用了不同的材料，具备了不同的功能，和别的椅子一样，适用于不同的地方。看了这么多椅子，你们觉得椅子简不简单？（出示课题“椅子不简单”）
| 1.通过贴一贴，让学生能够清楚分辨椅子的组成。
2.通过学生的观察交流，让学生认识到椅子由不同材料组成，会具有不同功能。
3.通过第二次场景的选择，让学生意识到不同材料组成的椅子适用于不同的场景。 |