资源建设 试教先行
——记三年级科学《太阳、地球和月球》单元试教活动
自2017版小学科学课程标准颁布以来，新教材逐步推出，为了更好地帮助一线教师备好课，实施好课堂教学，省教研员喻伯军组织优秀教研员和优秀教师编写各课的教学辅助资源（教学设计和PPT），供科学教师在课堂教学中免费使用。上册教学资源给教师提供了很多方便，下册资源要在寒假前完成。我区承担的任务是《科学》三下年级《太阳、地球和月球》单元，因为是新教材，为保证资源质量，科学教研员金伟平老师集名师工作室学员和全区科学教研组长的力量，于2020年1月份在齐贤中心小学陶里校区组织开展了单元试教活动。
第一节课是由来自鉴湖小学的孟王芳老师为我们带来的《仰望星空》。孟老师从2个谜语导入——太阳和月球，使学生兴趣盎然地进入教学情境。然后，孟老师出示太阳和月球的韦恩图，先让孩子根据已有知识对韦恩图进行关键词填充。接着，孟老师带领孩子们观看了太阳和月球的图片及视频，引导孩子继续补充韦恩图中太阳与月球的相同点和不同点。最后，通过一个模拟实验，在小组分工、合作和体验中解决了“为什么太阳和月球体型相差甚大，却看上去差不多”的难题。
第二节课是由来自齐贤中心小学的陈高峰老师为我们带来的《阳光下物体的影子》。陈老师首先让孩子们以小组讨论的形式重温旧知，并交流一天中阳光下物体的影子变化的规律，孩子们纷纷上台汇报自己的讨论结果，学习气氛浓厚。在陈老师的一次次追问下，孩子们找到了一天中影子“长—短—长”变化的原因是太阳“低—高—低”位置的变化。最后在验证和改进过程中完善我们的自制日晷。
第三节课是由来自安昌中心小学的马丹老师为我们带来的《影子的秘密》。马老师由一段好玩的皮影戏导入，揭示课题——影子的秘密，牢牢抓住了孩子们的好奇心和求知欲。马老师通过让孩子们自制影子，寻找改变影子的方法，体验手影游戏，探讨影子和太阳位置的联系及找一找影子在生活中的应用这一系列活动，使孩子们在“做中学，玩中学”体会到科学的奇妙所在。
第四节课是由来自齐贤中心小学的孙国成老师为我们带来的《月相变化的规律》。孙老师通过三个活动——对两张月相图片（初三和十五）排序，对七张月相图片排序，对一个月的月相图片排序，引导孩子们找到排序的方法。利用自制的月相纸牌让孩子们用自己的语言表达出一个月里，月相的变化规律：弯—圆—弯。
第五节课是《月球---地球的卫星》，由来自钱清中心小学李清老师执教。李老师以“嫦娥4号探月飞行器观察月球”为背景，带给学生探索的乐趣、激发学生主动探究的欲望，再通过图片对比、信息归纳和模拟实验等多种方法指导学生探究月球，效果显著。
第六节课是《地球的形状》，由轻纺城第二小学的袁央清老师执教。袁老师主线清晰，用事实说话，对比人们提出的“天远地方说”和“球形说”的相关猜测，让学生经历了科学探究的论证过程，一步步地证明了地球是个类似于球体的星体。她强调证据意识，以理服人、循循善诱，让学生知道了探索地球形状是一个漫长的过程。
第七节课是《地球---水的星球》，由来自华舍小学的黄建刚老师执教。黄老师从观察地球仪开始导入，让学生寻找地球仪上的各种颜色代表的是什么？白色代表雪，黄色代表土地，绿色代表森林，特别是让学生理解其中蓝色的是海洋。接着让学生来找一找地球上有哪些水域，学生在观察和寻找中会发现地球上的水域和海洋面积较大。到底大多少，黄老师让学生用数格子的方法来比一比。这是一种新的学习方法，将科学与数学完美的融合。课的最后，黄老师还进行了拓展，让学生说一说如何珍惜和保护水资源。
第八课是《太阳、月球和地球》，由实验小学的丁建国老师执教。丁老师的课堂非常的有趣，丁老师在上课前，已经让同学们在家里电脑上和各种书籍中寻找过很多关于太阳、月球、地球的资料。同时，丁老师在课前的时候，让学生们在圆形纸片上画出太阳和月球的颜色，为的是给制作地球海报，画一个地球做铺垫，这一课前设计环节十分的巧妙。因本课是这一单元的最后一课，主要考察学生的学习情况，因此丁老师通过教授一定的方法来让学生制作一张贴画海报。丁老师的教学方法非传统的教学方法，而是把课堂还给学生，所有的资料都来源于学生，所有的材料都来源于学生。老师做的只是教学生做海报的方法。符合了新课标对教师和学生的要求。整整两节课，一张张主题鲜明的海报做了出来。至此，本单元的所有教学和学习活动完美结束。
两天的试教安排紧凑而高效，所有教师在前期研读了教材的基础上分组观察、合作探讨，完成了课堂观察、记录和分析活动。8位上课教师根据试教情况，在全体教师建议的基础上修改了自己的教学设计和课件。金老师又组织名师工作室教师分组对资源进行了审核，相信这些资源会给一线教师带来方便，也可以让教师的常态课上得更有科学味。