——记县小学科学第二轮网络研修活动
“停课不停研 停课不停修”。3月15日，县教体局教研室组织全体小学科学教师收看省教研室开展的每月研修活动，进行了第二轮网络研修活动。
本次研修活动由辽宁省首席教研员、小学教科版科学教材副主编唐莲君老师作《物质科学领域教材设计思想和文本解释》的专题讲座。
唐老师从科学课程标准对物质科学领域的相关描述、教科版科学对课程标准的研读及文本解释、物质科学领域教学特点及建议三方面进行了解读。唐老师深入浅出地介绍了物质科学领域的6个核心概念，指出它们不再是孤立的事实性知识，而是由一系列相互联系、相互作用的知识体系组成的。通过梳理教材，可以看到教材利用STC课程引导学生用连续思维、数学思维、思辨方式和气泡图等进行探究活动。
培训中，唐老师给科学教师提出以下几点教学建议：重视物质观的教育，即在教学中秉承事实求是、尊重证据的科学品格；重视物质科学领域的实验教学，需要教师对各种实验的勤奋操练；重视学生的认知过程，教材用大单元结构为学习者提供建构；重视学习共同体的作用，提倡学习者通过交流、互动、讨论和论证进行学习。
全县各乡镇科学教师认真参加了培训，并撰写了各自的培训感言。
“物质科学领域的教学要重视学生的认知过程，学生已有的知识、技能、概念和习惯都会极大地影响着他们新概念的建构和理解。大单元结构教材为学生提供了建构科学概念的可能性，所以我们要用好教材。同时要发展对概念的理解，以及理解科学的文化模式和社会规范。”
——青年路小学唐佳文
“物质科学包括：物质、运动、能量等知识概念，很显然，这是小学科学中最重要的组成部分。如果小学教学中，掌握了物质科学领域的概念，那么教学中许多重难点都会迎刃而解。在具体教学中，要有大单元观，大单元的设计方式使得知识、技能、方法是相互支撑架构起来的一个系统。因此，教学要始终贯穿“聚焦——探索——研讨——拓展”四部分，这样才能实现学习机制与课堂教学的统一。”
——育英小学赵立春
“物质科学是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学，有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，从而形成“世界是物质的，物质是运动的”观点。六个大概念都是教科版课程文化的所在，科学课以实验为基础，学生应该互助互学，从实验中形成知识点和思想观点。”
——沙溪镇小唐建云
通过本次网络研修活动，我们明确了物质科学领域的6大核心概念及其在各年级的分布，意识到其内容在不同课题、不同单元之间是相互融合、相互联系的。正如唐莲君老师所说：“只有科学教育才能真正让一个人的三观有正确的价值取向。”而物质世界概念的树立，有助于学生科学理念和方法的形成。作为一线科学教师，我们要注重实践、注重过程、注重概念的形成过程，以促进学生科学素养的形成。
撰文：南瑞实验学校 俞佳璐