萧山区闻堰镇小 沈华梁
一、课题的现实背景及意义
教学研究活动，简称教研活动，对于我们一线的基层教师的成长起着很重要的作用。教研活动的价值具体体现在：一、教研活动对于上课教师的价值；二、教研活动对于听课教师的价值；三、教研活动对于学生的价值。如果我们从教师的角度出发。那么首先，教研活动的对于上课教师的价值是最大。一个教师执教公开课的过程中，他会去主动的了解教材的本意，反复的思考自己的教学设计，通过试教课发现自己的不足，在教研员的指导下提高自身的素质，总之一次成功的教研活动可以让上课教师更好的成长，一名优秀的科学教师就是在一次次的教岩活动的公开课中成长起来的。其次，对于参与教研活动的教师来说，也具有一定的价值。教师每参与一次教研活动，或多或少都有一些收获，可以了解到一次优秀的教学设计，可以和自己的教学设计做对比，可以知道当前的教学动态，可以获得一些相关的信息。
我们目前的教研活动就是处于这样的一种状况，一次教研活动可以使一位或者数位上课教师得到快速的成长，而大部分的听课教师只能得到部分的成长。此外，由于受到时间、地点、路程等多方面原因，不是每个教师都能参与到教研活动，这样他成长的机会就大为减少。从我们民族的长远发展看，教育是重中之重，教师是关键所在。我们所需要的不是一些优秀的教师，我们所需要的是所有的教师都是优秀教师。然而现实的情况中，通过教研活动很难让全体教师共同、快速地成长。以我校教研组为例，我们一共有6位科学专职教师，2006学年中，我们以相当积极的态度参与教研活动，总共参加的教研活动约20人次，平均每人只有3次。这是在我们相当积极的情况下，而且部分教研活动我们是多人参加的。区内有很多学校参与教研活动的频率是不如我们学校的，因此在这样的情况下，对于我们渴望快速成长的科学教师来说是不够的。
由此，我想到了利用我们的网络平台，让我们的科学教师参与到更多的教研活动中来，能够在一次教研活动中直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节的讨论中来。这样就能大大的提高我们参与教研活动的频率和效率，促使我们科学教师的专业成长。
二、课题研究的内容及预期目标
课题研究的内容
网络化教研活动具体是指：
教师在远程、分散的情况下，利用网络的平台参与到教研活动。我们教研组的科学教师可以利用萧山小学科学网（网址为：http://www.xsgqxx.com/xxkx/）和腾讯的萧山小学科学教师群（群号码为：57417665）这2个主要的网络平台以及其他相关的网站、博客等，参与到各种、各级、各类的教研活动中。这样的一种新型的教研活动能提高我们教师的成长和发展。
研究的对象
闻堰镇中心小学科学教研组、萧山区有意参加的小学科学教师。
研究的预期目标
1、能给有提升自我需求的教师提供一个发展的平台。
2、提高我校科学教师参与教研活动的频率和兴趣。
3、能加强我校科学教师的专业知识水平和业务能力。
4、能促进我校科学教师的快速成长和专业发展。
预计成果形式
1、课题的研究报告；
2、教师网络研讨资料集；（论文、随笔、教案评课稿、说课稿、课件）
3、个案分析汇编。
三、国内外关于同类课题的研究综述
利用网络平台研讨教学问题，这在国外很早就开展起来了。从互联网普及的时候开始，国外就率先出现了很多的有关教育的BBS论坛来研究探讨有关教育的问题。国内近些年来也出现了一些专业的论坛和网站（如浙江省小学科学网、科学视野网等）来研究探讨有关小学科学教学的一些问题。利用网络探讨使学校内部、校际之间、区域之间教师的相互学习和交流日常化，提高教师的整体素质。同时，由于网络的优势，还能实现校际教研、区域教研，向专家学习，同名校结伴，与名师交流，真正实现全体教师的资源共享，智慧共享！从而有效地实现了广大教师学习、培训、教研一体化，缩短了城乡教师沟通与交流的距离，促进了教师们专业素养的提升。此外它不仅为热爱学习和思考的教师提供了学习和交流的空间和平台，而且还把一部分积极上进但苦于无学习机会的教师从网络游戏与聊天中拉到了教学研究的网络学习中，让不了解网络优势的教师接受了新事物，激发了教师的学习热情。它使得一些教师从倦怠、浮躁、漠然的教研态度中走了出来，唤醒了他们的专业主体意识，使学习与研究成为他们的主动行为，成为一种责任和追求，进而成为一种职业习惯。
目前就国内而言利用网络参与到小学科学教研活动的组织有很多，如科学视野网、无锡市小学科学教师群体、上虞市小学科学网络研修班、嘉兴小学科学教师群等，但是这些组织基本上以研讨教学中的问题为主。就全面参与到教研活动的组织还很少，因此本课题的研究是具有一定的现实意义和价值的。
四、课题研究的步骤及人员分工
本课题计划研究一年，时间从2008年8月起到2009年7月终止。具体的研究步骤和操作措置及做法如下：
步骤：
1、准备阶段（2008年8月）
（1）确定自愿参加研究的对象。
（2）组织课题组成员进行学习。
（3）课题组成员分别制定自己的计划，明确自己的职责。
2、实施阶段（2008.9—2009.6）
组织好成员参加每一次教研活动，记录好每一位教师的发言，对每一次活动做好整理存档。
每个活动后做好分析报告，并且针对实施过程中出现的问题提出改进方案。
3、汇总阶段（2009.7）
收集资料，进行全面分析，撰写研究报告。
人员分工：
沈华梁：具体负责整个活动的实施和各项协调工作，选择参与的具体活动。
谢成军：负责区内教研活动的组织及相关事情。
泮小飞：负责区外各类教研活动和研讨的组织及相关事情。
李建立：负责文字档案的整理。
五、研究的步骤、操作措施及做法
1、利用网络视频参加教研活动。网络视频目前正如火如荼的在发展，在可以预见的将来，网络视频直播活动肯定将会在我们的教育研究活动中占据相当重要的功能，这样我们教师就能在办公室里参与到外地的活动中，可以节省大量的物力和财力。我区的小学科学学科也马上会利用网络视频直播区内的公开课，到时候我们教研组内的教师参加这样的活动，可以不再受名额、地域等外部条件的限制，就可以参与进来。届时，我们可以在自己学校内组织好本组的教师，集合在某一台电脑前，一边观看视频公开课，一边就我们所关心的话题，进行讨论。我们通过利用网络视频的渠道，增加我们科学教师参与教研活动的频率，而且组内的教师可以在轻松的氛围中发表自己的各种意见和看法。
2、利用网站发表见解。我们平时参加教研活动是比较难得的一件事情，每次参加完教研活动后，我们都会对研究课产生自己的看法和想法，然而在评课过程中我们却不能完全的发表自己的见解。有些是因为教师自身性格的原因，未能发表见解；有些是因为当时参加活动的人太多，没有足够的时间让你发表见解；有些是因为当时听课后的想法还不够完善、全面，而没有发表见解。在这样的情况下，我们可以利用各个网站的平台，整理好自己的思路后，以书面的形式把自己的见解发表出来，和同行一起探讨。
3、利用网络平台解决疑惑。我们平时在上课的过程中，会遇到各种各样的问题，一般我们都会在教研组内部讨论，但是由于受到自身水平的影响，对于某些问题我们无法讨论出最终的结果，或者是无法得到确切的答案。在这种情况下，我们就可以利用网络的平台来解决问题。我们可以把我们遇到的问题，发表在腾讯的萧山小学科学教师群中，让我们区内的同行来解决问题；也可以发表在各个科学教育的网站中（如萧山区小学科学网、浙江省小学科学网、科学视野网），利用全国的同行来一起解决我们的问题；对于一些专业性的问题我们也可以相应的发表在专业的网站中，期待专家来帮助我们解决问题。（有关昆虫的问题可以求助于中国昆虫爱好者网站）
4、利用网络平台加强公开课的深入探讨。人多力量大，利用集体的智慧我们在开设公开课时，可以更加详细、深入的来研究一节课。在公开课的前期阶段，我们可以在其选定上课内容后，以文本文件的形式在萧山小学科学网或萧山小学科学教师群中，发布公告。可以让我们区内教师对教材的分析、实验的设计、活动的安排、如何突破教学的重点和难点等相关内容进行全面深入的探讨。在上课教师撰写教学设计后，我们可以在网络对这则教案进行讨论和分析，这将帮助我们上课教师的设计更加完善。在上课教师进行试教后，可以把试教过程中一些疑惑、以及不足之处记录下来，在同行们的帮助下，解决这些问题。
5、利用网络平台进行对外的交流。作为一名科学教师，我们有需要同时也必须要和外界交流。我们利用即时网络通讯工具、论坛网站、博客等网络平台对外交流，交流的对象可以是各地的科学教师，我们可以就我们的这一门学科进行探讨；可以和其他科目的教师进行交流，我们可以对我们目前的教育状况进行探讨；可以和专家交流，我们可以学习一些前沿、专业的知识；可以和家长交流，我们可以就学生的成长和发展进行沟通；可以和学生交流，了解学生的兴趣和学习能力。
六、课题研究的条件分析
1、我们小学科学学科早已经建有各级各类多个专门的网站了，并且教研组内的教师已经注册了会员，拥有交流发表的权限。此外，教研组内的教师也都加入到萧山小学科学教师群中了，因此网络平台已经构建好了。学校办公室已经有可以上网的计算机设备，并且组内教师家中也配备可以上网的计算机设备。因此网络化的条件已经成熟了，我们可以进行网络研讨了。
2、当前通过网络研讨的教育教学的形式，在各地已经充分的开展起来了，并且取得不错的效果，这也必将是未来发展的一种趋势。网络平台上的教学研讨可以不受时间、空间等条件的限制，能够让更多的教师参与进来，教师无论是在家还是在学校，白天还是晚上，只要有网络的地方，就能够参与到研讨中来。并且网络平台上还具有很快的时效性，教师可以把自己想法及时的反映出来。因此，我们需要进行网络研讨了。
3、目前我们进行的教研活动中，已经为“利用网络平台参与教研活动”做了大量的基础工作，如我们利用网络发布教研活动信息，活动中负责上课的教师需要发表自己的教案和反思，萧山小学科学教师群已经对部分问题进行了网络探讨。这不会增加我们的额外负担，只需要我们把以前所做的一些事情，合理的整和在一起就可以了。因此我们完全能利用网络平台参与到教研活动中来。