上科学第一感——难
今天上了一节科学教研课，不算成功，也不算失败吧。到今天为止，我上科学课已经快四周了，有一个感觉很强烈——难上难上真难上！
难上之一：科学课很多要画图。比如三年级植物单元中，要画狗尾草、水生植物等。对于一个理科毕业的我，画图实在有点难为我。没办法，只有在课前，先琢磨学习画，向美术老师学习，毕竟自己不会画，怎么叫学生画，怎么去评选学生画得怎么样。科学有很多小论文，这就要求我有较好的写作水平。对于我来说，要修改些什么，真的改不出来。不过何老师给我一条出路，叫语文老师帮忙，主意不错。
难上之二：实验难做。课本很多实验，没有资料是根本无法完成的。由于我们学校刚由分校升格为中心小学，所有材料和资料基本空白，要上一节实验课基本上成了不可完成的任务。有些只能自己动手做做，更多的时候靠教学光盘给学生看。
难上之三：观察时间太长。有些观察经历时间比较长。比如观察温度的变化情况，每天督促学生去观察记录，课本要求是观察一个月的变化。但是正真能观察到气温变化过程不仅仅一个月就可以了，可能需要更长的时间。三上《植物发生了什么变化》要观察树干、树冠、叶子等，这些往往需要经过1年的时间来完成，才能真正知道植物发生什么变化，跨时间之长，实在难做。
难上之四：学生基础基本为“零”。为什么这样说呢？我昨天在一个班级试教，结果学生很难控制，因为太兴奋，不听老师的就管自己做。课完，学生还是一直很兴奋，他们还告诉我去年一个学期，老师只上4节课就把一本课本上完了，合作意识实在不行。今天上调研课前，我也预测学生可能难控制，拿起实验仪器就不听了。所以课前我早就强调很多，让组长管好仪器。结果，学生还是有点失控，有仪器就不听你上课了，还偷偷摸摸管自己做。
难上之五：没有实验室。确切的说，实验室有准备了，是一个教室，但是教室里什么也没有。所以上课只能安排自己教室里。大家都知道科学课有很多活动，有些仪器最好抽屉放好，就不用学生上来拿。教室里，我本来叫组长排好队上来拿，可是我发现桌子以4张为一组放起来后，空间很小，这个是我课前设计的一个失误。本来应该调整下位子可能会更好。
难上之六：精力不够。这个方面可能我自己水平有限，老是觉得精力不够，辅导学生不够。科学有很多东西做出来的，比如生态瓶等，没有时间很仔细去指导每个班级的每个学生。所以我只能抓一个班级，抓重点，基本抓一个班级，把科学里面的实验等让学生自己动手做。
比如五上《蚯蚓的选择》，我让学生早上带来盒子，泥土等材料，大清早就到空教室去做实验，但只能做一个班，全部科学都这样完成的话，实在觉得精力不够。
难上之七：学校太小。学校小和难上好像没什么关系。但是学校小，就造成上科学年级多。三到六年级都有我的学生。全校3到6年级两个平行班，只有五（1）不是我教的，备课难度大，完整备课节数一周达到10节，实在有些吃不消，基本只能完成一个年级的备课。
难上只八：我对生物不感兴趣。从小理科不错的我，就是不喜欢生物这门课程。主要因为生物很多都靠死记硬背，对植物的了解甚少。在上狗尾草这一课前，我只看到过，但是不能把实物和狗尾草联系在一起，也就是说我根本不认识狗尾草，其他植物更加不用说了，知道名称的植物真的很少。没办法，为了教书，为了育人，只能慢慢去认识吧。
困难在前方，努力在后方，其实上科学课还是比较有趣的，这是科学课吸引我最大的地方。希望我渐渐能克服这些困难，争取成为一个合格的科学教师。