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《水》教学设计2

添加日期:2012-10-30    点击率:2262    来源:杨君    录入人:海风

萧山区益农镇小 罗海军

课时教学内容

《水》

内容选自(注明教材版本、年级、单元及课序)

浙教版三年级上册第四单元第一课

 

材料准备:

水(标题卡纸)、7只黑袋子(装水、醋、红药水、糖水、小石子、树叶、空气)1组需要10组,记录单15张、1瓶矿泉水和一瓶糖水(大瓶、4只一次性杯子)、5只烧杯一组。

设计说明:

    这节课是三年级上册第四单元第一课《水》,我的理解是让学生了解水的特点,以及学会运用多种感官来观察水,并能对自己的推测进行验证的这样一节课,所以我大胆的放弃了课本起初的网状图,我觉得这不符合学生的基础,我把重心放在“水在哪个袋子中”这个活动,在找水的过程中,同时突破本课的水的特点的知识点。最后是一个珍惜水的教育录像。目的是对学生进行珍惜水资源的教育。

教学目标:

1、科学概念:水是一种无色、无味道、无气味、透明、会流动的物质。

2、过程与方法:熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

3、情感、态度、价值观:积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。

5E教学模式

(注明各环节时间)

教学活动

设计意图

一、          导入:

听水声导入

3分钟)

师:同学们,我们一起来听一段声音,并想想这是什么物质发出的?。

师:谁来说说听了什么?

生回答

揭题:水

从日常水声入手,直接揭题

二、          探究、解释:

活动一:说说自己了解的水知识、观察方法的指导

7分左右)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动二:水在哪个袋子中活动。

20-25分钟)

 

师:同学们,对于水你们有哪些了解呢?

生回答

师:同学们了解的真多,那么你们是通过哪些途径了解的呢?

(引出观察方法)

生回答

师:观察是我们获取信息的一种很重要的方法,你们平常是怎么观察?

板书:眼看手摸耳听嘴尝鼻子闻。

师:这些是我们通常观察事物的方法,今天我们就用这些方法来观察水。

师:今天老师给大家每个组都带来一袋水供大家观察,装在一个黑袋子里。大家请看,投影出示7个袋子,里面分别是水、醋、红墨水、糖水、小石子、树叶、空气。每个袋子上都标了

 

 

 

主要是了解学生的前概念和观察方法的渗透。

 

 

 

 

 

 

 

让学生自己去试着找出水,表面上

序号,请同学用刚才我们提到的观察方法把他们一一找出来。(5分钟)

请大家看活动要求:(提醒学生)

1 不能打开袋子,不要过分挤压。

2 填写好记录纸,及时汇总记录。

3 细心认真观察,不要影响别组。

4、抓紧时间找找,比比证据谁多

出示记录纸

            水在哪个袋子中活动记录表

                                  第(   )小组

糖水

序号(不能确定的打“?”

 

 

 

 

 

 

 

2、生活动(5分钟)

3、交流讨论

师:同学们,刚才大家都非常认真的找了水,我们一起来看看我们班级的汇总表,大家有什么发现?

1)验证各小组意见一致的几个袋子。

2)质疑:为什么另外这几个袋子我们却难以分辨出来呢?哪些方面很像水?把这些较难辨别的袋子单独取出。

证据:摸起来感觉水是会流动的

提问:看来根据我们现有的证据,我们确实还不能确定哪个袋子里装的是水。要知道到底哪袋里装的是水该怎么办呢?

预设:学生会想打开来看。

5、打开袋子,继续进行验证。(教师自己打开其中一个组倒入小烧杯中)

提问:你有新证据了吗?

预设:学生会先发现红药水不是,因为红药水是红色的。

排除红药水

证据:水是无色的

闻一闻

预设:学生会发现醋不是,因为醋是有酸味的。

从而追问:水应该是怎么样的味道。

板书     无气味

师:最后2杯是糖水和水,我们怎么分辨?

板书:尝----无味道

提问:好吧,我们找到了水,那你现在能说说,纯净的水究竟有哪些特点?

预设:纯净水是无色、无味道、无气味的会流动的透明物质。

是简单的一句话,实际上这个活动牵涉到“观察、分析、假设、解释、交流、质疑”一系列的探究活动,这就使一个深层次的活动呈现在课堂上。同时让学生思考自己判断的依据,保证了学生活动的有效性。

水在哪个袋中的活动,是调动学生运用感官和已有经验来识别水和别的物质,同时在比较过程中丰富关于水质时,是否运用了不同的感官,是否客观地进行了对比,较准确地描述了物质之间的相同和不同之处,更为重要的是他们分辨时的依据追问。对证据的重视,理性的思考,大胆的质疑,是科学态度的重要标志,由于学生刚开始科学学习,在小组中友好合作的意识,积极参与班级讨论的习惯的培养也是非常重要的。

三、     迁移:

水知识的牵引

珍惜水的教育

3分钟)

师:关于水,你还想知道什么?

播放一段云南大旱中同年龄的小朋友取水的过程。

师:你有什么想说的吗?

师:对于今天我们实验中的这些水,你们想我们可以怎么处理?

道德教育远大于课的本身,尝试借此教育孩子们珍惜水源。

 

 

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