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二、 探究、解释：
活动一：说说自己了解的水知识、观察方法的指导
（7分左右）
活动二：水在哪个袋子中活动。
（20-25分钟）
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师：同学们，对于水你们有哪些了解呢？
生回答
师：同学们了解的真多，那么你们是通过哪些途径了解的呢？
（引出观察方法）
生回答
师：观察是我们获取信息的一种很重要的方法，你们平常是怎么观察？
板书：眼看手摸耳听嘴尝鼻子闻。
师：这些是我们通常观察事物的方法，今天我们就用这些方法来观察水。
师：今天老师给大家每个组都带来一袋水供大家观察，装在一个黑袋子里。大家请看，投影出示7个袋子，里面分别是水、醋、红墨水、糖水、小石子、树叶、空气。每个袋子上都标了 |
主要是了解学生的前概念和观察方法的渗透。
让学生自己去试着找出水，表面上 |
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序号，请同学用刚才我们提到的观察方法把他们一一找出来。（5分钟）
请大家看活动要求：（提醒学生）
1、 不能打开袋子，不要过分挤压。
2、 填写好记录纸，及时汇总记录。
3、 细心认真观察，不要影响别组。
4、抓紧时间找找，比比证据谁多
出示记录纸
水在哪个袋子中活动记录表
第（ ）小组
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物
体 |
小
石
子 |
树
叶 |
空
气 |
红
药
水 |
醋 |
糖水 |
水 |
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序号（不能确定的打“？” |
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2、生活动（5分钟）
3、交流讨论
师：同学们，刚才大家都非常认真的找了水，我们一起来看看我们班级的汇总表，大家有什么发现？
（1）验证各小组意见一致的几个袋子。
（2）质疑：为什么另外这几个袋子我们却难以分辨出来呢？哪些方面很像水？把这些较难辨别的袋子单独取出。
证据：摸起来感觉水是会流动的
提问：看来根据我们现有的证据，我们确实还不能确定哪个袋子里装的是水。要知道到底哪袋里装的是水该怎么办呢？
预设：学生会想打开来看。
5、打开袋子，继续进行验证。（教师自己打开其中一个组倒入小烧杯中）
提问：你有新证据了吗？
预设：学生会先发现红药水不是，因为红药水是红色的。
排除红药水
证据：水是无色的
闻一闻
预设：学生会发现醋不是，因为醋是有酸味的。
从而追问：水应该是怎么样的味道。
板书 闻 无气味
师：最后2杯是糖水和水，我们怎么分辨？
板书：尝----无味道
提问：好吧，我们找到了水，那你现在能说说，纯净的水究竟有哪些特点？
预设：纯净水是无色、无味道、无气味的会流动的透明物质。 |
是简单的一句话，实际上这个活动牵涉到“观察、分析、假设、解释、交流、质疑”一系列的探究活动，这就使一个深层次的活动呈现在课堂上。同时让学生思考自己判断的依据，保证了学生活动的有效性。
水在哪个袋中的活动，是调动学生运用感官和已有经验来识别水和别的物质，同时在比较过程中丰富关于水质时，是否运用了不同的感官，是否客观地进行了对比，较准确地描述了物质之间的相同和不同之处，更为重要的是他们分辨时的依据追问。对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯的培养也是非常重要的。 |