《身体的结构》教学设计

《身体的结构》教学设计

宁波市鄞州区钟公庙中心小学 陈微刚

一、教学目标：

1.科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。

2.过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3.情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

 二、教学重点：

利用各种方法观察身体的结构；了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。

 三、教学难点：

观察身体内部器官；通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法

 四、教学准备：

课件、人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课   

1．同学们，在三年级时候我们研究过蜗牛、蚂蚁的身体结构,下面我们再来一起欣赏一下。（课件）

2.今天我要观察的对象非常特别，有人说他是世界最美的事物，那是什么呢？就是我们自己的身体，今天我们就来学习身体的结构。（板书：课题）

（二）观察身体的外形

1．今天陈老师给大家做个模特儿，站在这里，请你观察一下人的身体是由哪几部分构成的？

2．交流：

3．纠正明确：头、颈、躯干、四肢。师：这个很重要，老师将它写在黑板上。

4.出示几何卡片，现在你能用这些材料拼成一个最基本的人形吗？

5.同学们，想象一下，如果从我的脑额到鼻尖这样下来拉一根线，你发现了什么？（左右一样）

师归纳板书：对称

（三）观察身体的内部结构

1．引入：刚才我们观察了身体外形，那么人的身体内部结构又是怎样的呢？

 2．对于身体的内部组成部分你能通过哪些观察方法来感觉到它们的存在呢？（摸、看、听）

3.观察前我们先做几个约定：

（1）观察记录时先记录你所观察到的，然后再根据这些观察作出你自己的推测。

（2）观察时要相互合作。

（3）观察时要保持安静。

3、学生分组自主体验观察，完成记录。

4、汇报交流：哪个小组来汇报一下你们组的观察结果？大概在什么位置？

5、真如大家推测的一样吗？我们一起来看大屏幕，师介绍。

（四）身体怎样工作

1、引入：同学们，如果我们现在进行一项跳绳运动，你觉得我们的身体会有哪些部分参与这个运动？

2、想不想看一下？（想）下面我们就来观看一段跳绳的视频，注意请仔细地看，跳绳中，身体的哪些部分参与了这个活动？

3、汇报交流，根据学生回答板书完成气泡图。

4、我们人类除了会跳绳还会做其他许多的活动，如——课件出示：

（1）下蹲——起立。

（2）深呼吸。

（3）吃东西。

5.下面请各个小组选择其中一个活动细心体验一下，并且将体验活动中身体的参与部分以气泡图的形式记录在小卡片上。

6.汇报交流：看着这些气泡图，你发现了什么？

（1）在我们进行的体验活动中有没有只有一个身体部分参与的活动？（没有）那是怎么样的？

（2）再看一下，参与每一个活动的身体部分都一样吗？

你能来说说看吗？

看来象跳绳这样的运动是由这些身体部分负责的，这些部分专门是来管理呼吸活动的，而这些又是负责吃的活动……

7．同学们，现在如果叫你按人体工作类型划分，人体又可以怎么分？（管运动的，管呼吸的，管吃东西的……）

8．同学们，请你回想一下，当我们在进行跳绳等运动时，我们的呼吸会怎样变化？这又说明了什么？

9.师：哦，原来我们人体的每一个活动是身体多个部门共同协作完成的。

（五）课堂总结，课外延伸

1．通过今天这节课你学到了什么？

2.身体的这些部分又是怎么协调工作的呢？

3.我们下节课继续研究。

板书设计

身 体 的 结 构

头                 管运动的部分

颈　　　　 身体    管呼吸的部分　　　　 

躯干     （对称）  管吃东西的部分

四肢               ……