浙江省舟山市《小学科学“自主—合作—探究”实验研究》子课题组交流资料

浙江省舟山市《小学科学“自主—合作—探究”实验研究》子课题组交流资料

九、课堂教学模式

通过三年的实验研究探索，已形成了一些培养学生“自主一合作一探究”能力的行之有效的课堂教学方式，并从中概括出了若干要素，即“探究从领悟自主开始”, “营造探究中的合作”,“体验探究的过程”。

1、探究从领悟自主开始

自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自主地进行学习并努力完成学习任务的一种学习方式，通过倡导这种学习方式，促进每一个学生的个性健全发展。有如下要点：

点击浏览该文件